Asteroskoni-Ηλεκτρονική τάξη Giannis Charizanis Blog

Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου 2015

Αναδιάρθρωση και εξορθολογισμός της διδακτέας ύλης – Τα κεφάλαια που δεν θα αξιοποιηθούν.

Φυσικές Επιστήμες Ε΄ Δημοτικού

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΕΡΓΕΙΑ

Φύλλο εργασίας 4: Η ενέργεια υποβαθμίζεται (σελ. 48-50)

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΠΕΠΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

Φύλλο εργασίας 2: Τα δόντια μας - Η αρχή του ταξιδιού της τροφής.

Αφαιρείται μόνο η σελίδα 62: δραστηριότητα για το εσωτερικό των δοντιών. Αφαιρείται και η εργασία 2, σελ. 63.

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ

Φύλλο εργασίας 2: Το ηλεκτροσκόπιο (σελ. 98-100)

Φύλλο Εργασίας 5: Το ηλεκτρικό ρεύμα (σελ. 109-111)

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΜΗΧΑΝΙΚΗ

Φύλλο εργασίας 1: Η ταχύτητα (σελ. 162-163)

Φύλλο εργασίας 8: Η πίεση (σελ. 188-190)

Φύλλο εργασίας 9: Η υδροστατική πίεση (σελ. 191-193)

Φύλλο εργασίας 10: Η ατμοσφαιρική πίεση (σελ. 194-197)

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΜΙΓΜΑΤΑ*

Φύλλο εργασίας 1: Μελετάμε τα μίγματα (σελ. 30-33)

Φύλλο εργασίας 2: Μελετάμε τα διαλύματα (34-37)

Φυσικές Επιστήμες ΣΤ΄ Δημοτικού

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Φύλλο Εργασίας 1: Ερευνώντας και ανακαλύπτοντας (σελ. 12-14)

Φύλλο Εργασίας 2: Πώς μελετάμε τον κόσμο γύρω μας (σελ. 15)

Φύλλο Εργασίας 3: Ο δεκάλογος του καλού πειραματιστή (σελ. 16-17)

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΕΡΓΕΙΑ

Φύλλο Εργασίας 4: Επεξεργασία του αργού πετρελαίου (σελ. 28-30)

Φύλλο Εργασίας 5: Το πετρέλαιο ως πηγή ενέργειας (σελ. 31-32)

Φύλλο Εργασίας 6: Το πετρέλαιο ως πρώτη ύλη (σελ. 33-34)

Φύλλο Εργασίας 8: Οι ορυκτοί άνθρακες ως πηγή ενέργειας (σελ. 37-38)

Φύλλο Εργασίας 10: Το φυσικό αέριο ως πηγή ενέργειας (σελ. 41-42)

Φύλλο Εργασίας 11: Πετρέλαιο, ορυκτοί άνθρακες ή φυσικό αέριο; (σελ. 43-44)

ΕΝΟΤΗΤΑ ΦΥΤΑ:

Φύλλο Εργασίας 2: Η φωτοσύνθεση (σελ. 72-75)

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Ε΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Κεφ.	ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ (ΒΜ)	ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ (ΤΕ)
1^ο		εργασία ε
2^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
3^ο	εργασία 1	εργασία δ
4^ο		εργασίες δ και ε
5^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
6^ο		εργασία ε
Επ. 1^ο	εργασία 4	εργασία γ
9^ο		εργασία δ
10^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
11^ο		εργασία ε
Επ. 2^ο	εργασία 6	εργασίες δ, ε
15^ο	εργασία 2	εργασίες β, ε
16^ο	εργασία 1	εργασίες α, β, γ
17^ο	εργασία 1	εργασίες α, ε
19^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
20ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
Επ. 3^ο	εργασίες 1γ, ε	εργασίες δ, ε
22^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
23^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
24^ο	εργασία 4	εργασία α
25^ο	εργασία 1	εργασία δ
26^ο		εργασία ε
27^ο		Βλέπε κείμενο διαχείρισης της ύλης
28^ο		εργασίες δ, ε : να γίνει μια περίπτωση σε καθένα
Επ. 4^ο	εργασία 1β,γ,δ,ε Βλέπε κείμενο διαχείρισης της ύλης.	εργασίες α, β : να μη γίνουν οι αναφορές στα ποσοστά
30^ο	Εργασία 2 Βλέπε κείμενο διαχείρισης της ύλης.	εργασία β η μισή εργασία γ
31^ο	Η χρήση του μετατροπέα μήκους, προτείνεται να μην αξιοποιηθεί διδακτικά ή, εναλλακτικά, επαφίεται στη διακριτική ευχέρεια του εκπαιδευτικού	το δεύτερο ερώτημα από κάθε σκέλος της εργασίας ε.
32^ο	Βλέπε κείμενο διαχείρισης της ύλης.	εργασία δ
33^ο		εργασίες α, δ : από τη δ εξαιρείται το τελευταίο σκέλος
34^ο		εργασίες β, γ Βλέπε κείμενο διαχείρισης της ύλης.
35ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
36^ο	εργασία 3
37^ο		εργασία 3: Καλύπτεται από τη δραστηριότητα ανακάλυψης.
39^ο	αφαιρούνται οι αναφορές στα ποσοστά	Βλέπε κείμενο διαχείρισης της ύλης.
40^ο	εργασία 4.	Βλέπε κείμενο διαχείρισης της ύλης.
43^ο		εργασία γ
44^ο		εργασία γ
45^ο	εργασία 1. Βλέπε κείμενο διαχείρισης της ύλης.	εργασία δ
48^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
49^ο		εργασία γ, το δεύτερο ερώτημα
50^ο	η δραστηριότητα της σελίδας 129 Βλέπε κείμενο διαχείρισης της ύλης.
51^ο		εργασία δ
52^ο	εργασία	όλες οι εργασίες.
54^ο	εργασία 2 το τελευταίο ερώτημα	εργασίες γ, δ, ε.
55^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Κεφ.	ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ (ΒΜ)	ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ (ΤΕ)
1^ο		4^η άσκηση, 2^ο πρόβλημα
5^ο		1^η ασκ.(β,δ,ε,ζ,η) 2^η ασκ. (α,β,ε) 3^ηασκ. (τα 3 τελευταία)
6^ο	1^η δραστηριότητα	3^η άσκηση, 1^ο πρόβλημα
8^ο	1^η δραστηριότητα, 2^η εφαρμογή	1^η, 3^η άσκηση, 1^ο πρόβλημα
9^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
10^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
11^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
18^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
21^ο	εφαρμογή	1^η άσκηση, 1^ο πρόβλημα
22^ο		2^ο πρόβλημα
25^ο	1^η, 2^η εφαρμογή, ερωτήσεις για αυτοέλεγχο και συζήτηση
26^ο
27^ο
28^ο
29^ο
ανακεφ.	ορισμοί	1^ο πρόβλημα
31^ο		1^ο πρόβλημα
33^ο	1^η δραστηριότητα, εφαρμογή	2^η άσκηση
37^ο	Βλέπε παρακάτω κείμενο διαχείρισης της ύλης.
38^ο		2^ο πρόβλημα
39^ο		2^ο πρόβλημα
42^ο		3^ο πρόβλημα
43^ο		4^ο πρόβλημα
45^ο	εφαρμογή
47^ο	εφαρμογή
48^ο	εφαρμογή
50^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
51^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
52^ο	1^η δραστηριότητα, 1^η,2^η εφαρμογή	1^ο,2^ο και 3^ο πρόβλημα.
53^ο	Βλέπε παρακάτω κείμενο διαχείρισης της ύλης.	Βλέπε παρακάτω κείμενο διαχείρισης της ύλης.
54^ο	1η δραστηριότητα, ο ορισμός της ακολουθίας και του όρου της ακολουθίας.
55^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	Βλέπε παρακάτω κείμενο διαχείρισης της ύλης.
56^ο	Βλέπε παρακάτω κείμενο διαχείρισης της ύλης.	Βλέπε παρακάτω κείμενο διαχείρισης της ύλης.
57^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο
58^ο	1^η δραστηριότητα	2^ο πρόβλημα Βλέπε κείμενο διαχείρισης της ύλης.
59^ο		2^η άσκηση
60^ο	1^η, 2^η δραστηριότητα – 1^η εφαρμογή	1^η άσκηση, 1^ο πρόβλημα
61^ο		ασκήσεις 2^η, 3^η
62^ο	Βλέπε παρακάτω κείμενο διαχείρισης της ύλης.	2^η άσκηση
63^ο	Βλέπε παρακάτω κείμενο διαχείρισης της ύλης.
67^ο	ολόκληρο το κεφάλαιο	ολόκληρο το κεφάλαιο

Η αναδιάρθρωση και ο εξορθολογισμός της διδακτέας ύλης στη Γεωγραφία Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού προβλέπει να μην αξιοποιηθούν τα παρακάτω Κεφάλαια:

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Ε’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Κεφάλαιο 6ο. (Η μορφή και το σχήμα της Ελλάδας)

Κεφάλαιο 34ο. (Τα γεωγραφικά διαμερίσματα και οι περιφέρειες της Ελλάδας)

Κεφάλαιο 42ο. (Οι χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης)

Κεφάλαιο 43ο. (Η σημασία της Ευρωπαϊκής Ένωσης)

Κεφάλαιο 47ο. (Το ελληνικό στοιχείο στις αρχαίες ελληνικές εστίες)

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΣΤ’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Κεφάλαιο 3ο. (Οι γεωγραφικές συντεταγμένες της γης)

Κεφάλαιο 30ο. (Πολιτιστικά χαρακτηριστικά των λαών της Ευρώπης)

Κεφάλαιο 31ο. (Αξιοθέατα, μνημεία και ιστορική συνέχεια των λαών της Ευρώπης)

Κεφάλαιο 32ο. (Τομείς παραγωγής αγαθών και παροχής υπηρεσιών)

Τετάρτη 9 Σεπτεμβρίου 2015

Καλή σχολική χρονιά

«Φεγγαράκι μου λαμπρό φέγγε μου να περπατώ να πηγαίνω στο σχολειό να μαθαίνω γράμματα…».

Υπάρχουν μερικά πράγματα στη ζωή μας που δεν αλλάζουν ποτέ. Έτσι κάθε χρόνο στα μέσα Σεπτέμβρη, ξεκινούν τα σχολεία. Φέτος το πρώτο κουδούνι θα χτυπήσει στις 11 Σεπτέμβρη για τις σχολικές βαθμίδες από το νηπιαγωγείο ως την Γ’ Λυκείου.

Στην πιο «λεπτή» θέση βρίσκονται τα παντός είδους πρωτάκια και οι γονείς τους.

Τα πρωτάκια στο δημοτικό καλό θα είναι να έχουν προετοιμαστεί ψυχολογικά από τους γονείς τους, χωρίς βέβαια υπερβολές, για το καινούργιο περιβάλλον που θα αντιμετωπίσουν. Οι γονείς δε χρειάζεται να πιέσουν τα παιδιά από την αρχή, για πράγματα που θα έρθουν στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Υπάρχουν όμως μερικές βασικές αρχές που θα πρέπει να ακολουθήσουν. Η παρακολούθηση των επιδόσεων και της κοινωνικής συμπεριφοράς είναι δύο κεφαλαιώδη ζητήματα που οι γονείς οφείλουν να παρακολουθούν. Η καλή συνεργασία με την δασκάλα / δάσκαλο και τη διευθύντρια του σχολείου είναι απαραίτητη. Δεν χρειάζεται να γινόμαστε φορτικοί στους εκπαιδευτικούς αλλά ούτε και αδιάφοροι.

Παράλληλα, στο σπίτι χρειάζεται να δημιουργήσουμε τις συνθήκες εκείνες για να μπορέσει το παιδί να δουλεύει τα μαθήματά του χωρίς να σταματήσει το παιχνίδι που είναι απαραίτητο γι’ αυτές τις ηλικίες. Η ενθάρρυνση στη δυσκολία που θα συναντήσει στα μαθήματά του είναι η καλύτερη μέθοδος. Τα παιδιά μας δε γίνονται ποτέ καλύτεροι μαθητές ούτε με την πίεση ούτε με το υπερβολικό κανάκεμα. Μη βιαστούμε να τα χαρακτηρίσουμε τεμπέληδες αν αντιμετωπίσουν δυσκολίες τον πρώτο καιρό.

Σάββατο 13 Ιουνίου 2015

Καλό καλοκαίρι

Το ταξίδι που κάναμε όλη αυτή τη χρονιά έφτασε στο τέλος του. Ένα ταξίδι σε καινούριους τόπους, που το ολοκληρώσαμε με αγωνίες για τους Λαιστρυγόνες και τους Κύκλωπες που μας παραμόνευαν, αλλά και με νέες γνώσεις και εμπειρίες.

Οι ταξιδευτές και οι καπεταναίοι χρειάζονται τώρα ξεκούραση και ανεμελιά, ώστε το Σεπτέμβρη να συνεχίσουν το ταξίδι τους πιο έμπειροι και πιο ώριμοι.

Ευχόμαστε σ’ όλους, μαθητές και γονείς καλό καλοκαίρι γεμάτο χαμόγελα, παιχνίδι και ξεκούραση.

Σάββατο 23 Μαΐου 2015

΄Οχι στη Βία

΄Οχι στη Βία

Δευτέρα 11 Μαΐου 2015

ΚΕΡΚΥΡΑ-ΜΟΝΑΣΤΗΡΙ ΠΑΝΑΓΙΑΣ ΒΛΑΧΕΡΝΩΝ-ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ Ε2 ΤΑΞΗ

Στα νότια της πόλης και στο νοτιότερο τμήμα της χερσονήσου Κανόνι υπάρχει το μικρό μοναστήρι αφιερωμένο στην Παναγία των Βλαχερνών.
Μοιάζει σαν να αναβλύζει στη μέση της θάλασσας επειδή είναι σε ένα μικρό νησάκι που συνδέεται με την στεριά με ένα μικρό μονοπάτι.
Αυτή η κατάλευκη αρχιτεκτονική που ξεχωρίζει στον μπλε φόντο της θάλασσας ανέρχεται στον XVII αιώνα και η θέση στην οποία βρίσκεται δημιουργεί το τέλειο σκηνικό για μια φωτογραφία.
Για να μπείτε πρέπει να περάσετε από μία καμάρα στην βάση του καμπαναριού που οδηγεί σε μια μικρή αυλή από όπου μπορείτε να μπείτε στην εκκλησία.

Δυο ομάδες μαθητών της Ε2 τάξης κατασκεύασαν το παραπάνω μοναστήρι στα πλαίσια του μαθήματος της γλώσσας, στο κεφαλαίο κατασκευές.

Ο Αλέξανδρος, ο Χρήστος, η Λίνα και η Κωνσταντίνα πραγματοποίησαν τις παρακάτω κατασκευές:

Δευτέρα 20 Απριλίου 2015

Το τέλος της μυωπίας με σταγόνες

Εντυπωσιακά είναι τα αποτελέσματα της εφαρμογής μίας πρωτοποριακής μεθόδου που πραγματοποιείται και στη χώρα μας, καθώς μπορούν να διορθωθούν μικροί βαθμοί μυωπίας, υπερμετρωπίας ή/και αστιγματισμού, ακόμα και ανώμαλου αστιγματισμού χωρίς την ανάγκη παραδοσιακής επέμβασης με laser!

Η παρέμβαση αυτή πραγματοποιείται με ενστάλαξη σταγόνων (ριβοφλαβίνη: βιταμίνη Β2) για ένα δεκάλεπτο και μετά έκθεση σε αυτό το ειδικό φως για περίπου πέντε ακόμα λεπτά. Δεν έχει μετεγχειρητική ταλαιπωρία, καθώς δεν προκαλεί πόνο, έτσι ώστε να μην υπάρχει σημαντικός χρόνος ανάρρωσης.

Η πρωτοποριακή μέθοδος διασύνδεσης κολλαγόνου (collagen cross-linking) εφαρμόσθηκε σε ασθενείς στις 28-29 Ιανουαρίου, 2014 στην Αθήνα από τον καθηγητή Οφθαλμολογίας στο Πανεπιστήμιο της Νέας Υόρκης Αναστάσιο Κανελλόπουλο.

Η τεχνολογία που έφερε στην επικαιρότητα την επαναστατική αυτή καινούρια διαθλαστική επέμβαση, εξηγεί ο καθηγητής, είναι η χρήση τοπογραφικά-κατευθυνόμενης και διαφορικής ισχύος διασύνδεσης σαν μία αμιγώς διαθλαστική επέμβαση!

«Πρόκειται», σημειώνει ο Δρ. Κανελλόπουλος, «για μία εξελιγμένη συσκευή διασύνδεσης κολλαγόνου, η οποία έχει αφενός τη δυνατότητα να παρακολουθεί τις κινήσεις του ματιού και να επικεντρώνεται σε συγκεκριμένο σημείο του αυτόματα (tracker). Επίσης έχει απεριόριστες δυνατότητες εξατομίκευσης, καθώς μπορεί η «παρτιτούρα» που θα σχεδιαστεί από τον χειρουργό οφθαλμίατρο να εφαρμοστεί για πολλαπλές θεραπείες στον κερατοειδή. Επιπλέον μπορεί να γίνει συσχέτιση με τοπογραφίες του κερατοειδή ή με τη συνταγή γυαλιών ή φακών επαφής που φοράει ο/η ενδιαφερόμενος/η».

Η επαναστατική αυτή εφαρμογή έγινε σε συνεργασία με το Cleveland Clinic Foundation των ΗΠΑ και την ερευνητική ομάδα της Avedro στη Βοστώνη. Έχει δε εγκριθεί για ευρεία κλινική εφαρμογή στην Ευρώπη (CE mark). Παρουσιάστηκε από τον Δρ. Κανελλόπουλο στο Αμερικανικό Συνέδριο Οφθαλμολογίας στη Νέα Ορλεάνη το Νοέμβριο του 2013.

Όπως αναφέρει σχετικά ο κ. Κανελλόπουλος, «H επιστημονική μας ομάδα πρωτοστάτησε σε όλες τις επαναστατικές εξελίξεις που τώρα πια αποτελούν κλινική ρουτίνα καθώς ήταν η δεύτερη στην Ευρώπη που ασχολήθηκε με τη διασύνδεση κολλαγόνου, σε ερευνητικό επίπεδο από το 2002, δίνοντας λύση στην αντιμετώπιση του κερατόκωνου “καταργώντας” την ανάγκη μεταμόσχευσης κερατοειδή».

Και συνεχίζει ο κ. Κανελλόπουλος:

Η συνεισφορά μας με καινοτομίες που αφορούν την διασύνδεση κολλαγόνου είναι:

- tο Πρωτόκολλο της Αθήνας -η εμπεριστατωμένη εξέλιξη της τεχνικής διασύνδεσης κολλαγόνου, με τοπογραφικά κατευθυνόμενη ομαλοποίηση με Excimer Laser- αποτελεί συνδυασμό εξομάλυνσης της ανωμαλίας του κερατόκωνου με laser και υψηλής ισχύος διασύνδεση κολλαγόνου

- η μεγαλύτερης ισχύος χρήση φωτός,

- διασύνδεση με χρήση femtosecond laser για ενδοκερατοειδική έγχυση ριβοφλαβίνης, και

- η χρήση της ως προφύλαξη σε επεμβάσεις LASIK για υπερμετρωπία ή/και μυωπία.

Οι τεχνικές αυτές “γεννήθηκαν” στην Αθήνα και μετά από πολυετής παρουσιάσεις και δημοσιεύσεις, έχουν βρει παγκόσμια εφαρμογή από ανάλογα κλινικά κέντρα και στις πέντε ηπείρους» καταλήγει ο καθηγητής.

Πηγή :onmed.gr